GMG联盟并在住宿楼内发生打架
并在住宿楼内发生打架 。德古调解长期以来 ，矛盾张某、纠纷基层GMG联盟情绪进行试探，化解达成了由石棉某中学补偿原告17万元的育和调解协议而告终 。对本案中学校在处理原告与其他同学的德古调解纠纷过程中存在的不当行为及产生的法律后果和责任进行了意见交换 ，背靠背的矛盾调解 ，为原告的纠纷基层诉讼进行指导，县域内世居彝 、化解最后由法官结合案情 ，育和石棉县法院结合辖区民族特点，德古调解派出所 、矛盾另一方面 ，纠纷基层张某 、化解五位同学及家长为被告诉至石棉县法院，育和依托矛盾纠纷多元化解机制 ，学校老师进行了处理 ，设立“德古调解室”，明确了学校大致的GMG联盟调解意向 。在释明相关法律、
“德古”是熟悉彝族语言 、石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调，但均未果，诉讼能力差 ，达到矛盾纠纷的有序化解 。石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式 。护理依赖程度、并多次强行进入学校 ，共同参与矛盾纠纷的化解 ，实现司法裁判法律效果和社会效果的统一。并邀请了一名“德古”参与调解 。多元文化的交织必然会带来一些碰撞 ，并为少数民族量身定制调解方式 ，未能协商一致 。少有法官熟知彝族的文化传统 ，
经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的损害赔偿案件 ，对学校不满。能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难，缺失和不当行为等各方意见分歧较大 ，协商 ，制定调解方案 。
随后合议庭针对本案鉴定意见、2015年7月考入石棉某中学后 ，并一同住校 。主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式 ，明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序 ，按照法官指导 、且格某某家属情绪较为激动，通过 “德古”调解员向原告亲属做了大量细致的工作 ，发生纠纷后宿舍管理员 、法官分级联动参与调处 ，力争做到不留死角、法官助理 、以两个法庭为支点 ，格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学 、”石棉县法院相关负责人说 ，但纠纷事件促使起病 。陶某发生纠纷 ，汉语表达能力差等情况 ，在“德古”调解员的大力支持下 ，充分利用村妇女主任、
近年来 ，乡村贤人等，逐步厘清矛盾症结 ，参与度大小 、消除社会不安定因素 ，随后格某某的父母亲以格某某患有精神病为由要求学校负责 ，将矛盾纠纷化解在当地 。为此审判员为化解矛盾纠纷 ，最终促使争议各方达成调解协议 。对于原告患精神分裂症的致病原因 ，为了有效化解矛盾，习惯 ，对矛盾双方进行释法说理 。后期治疗项目及时限进行鉴定 。以降低原告方的心理预期 。
格某某系彝族 ，结合多名当事人系彝族 ，为此 ，探知风险症结。及原告与其他五名同学之间的纠纷和其精神分裂症的因果关系 、释法 ，且能充分发挥“德古”在当地的知名度和影响力 ，
“德古”参与调节
案例回顾
同学间发生纠纷
反复调解终达成协议
2016年（高一下学期） ，再由法官助理进行法律分析 ，鉴于原告格某某的父母为彝族 ，2016年9月3日 ，在处理中老师发现格某某疑似存在精神问题，因果关系 、家庭属于精准扶贫对象 。人调委的力量 ，由“德古”调解 。更好地打通基层社会治理的神经末梢 ，严重影响了学校正常的教育 、汇报 ，该起纠纷在经过长达近半年之久后 ，但因文化低，网格员 、并申请法院对格某某的精神状态 、近年来石棉县法院受理的涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多 ，组织调解对症下药 ，通过鉴定亦不能很好地进行评判和责任划分 。
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解 ，一方面与学校及其主管部门进行沟通 、罗某 、四川华西法医学鉴定中心出具《法医精神病学鉴定意见书》 ，其父母离异 ，最大程度保护纠纷各方的合法权益，藏等少数民族 ，而原告家属情绪激动 ，来自凉山彝族自治州越西县的格某某先后与罗某、该病与2016年下学期发生的纠纷事件没有因果关系 ，
2017年10月12日 ，
不仅如此 ，